【精华】小学日记范文集合4篇

转眼一天又过去了，相信你一定有很多值得分享的经验，这也意味着，又要开始写日记了。相信许多人会觉得日记很难写吧，以下是小编精心整理的小学日记5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学日记 篇1

在我的成长中，有一次妈妈叫我包饺子 ，那是我最难忘的一次。那时我七岁。有一天，我在外边玩电脑，突然，听到咚咚的声音，原来是妈妈在包饺子，我好奇地跑过去，见妈妈包的饺子很好看，我就不管三七二十一。

夺过妈妈手中的'勺子，开始抱起饺子来，没想到一个比一个搞笑，妈妈说："动作虽敏捷，但是馅要包在面皮的中间，包的时候要用力，要不然煮的时候会烂。”我按妈妈说的去做，结果我成功了，妈妈夸我真棒!吃了这顿饭我懂得：做什麽事都要坚持不懈，最终一定会成功。

小学日记 篇2

昨天我去了海洋馆，我在那里看见了：小丑鱼、柠檬鲨、刀片鱼、水母……下面我给大家介绍柠檬鲨，它长着凶恶的眼睛，锋利的牙齿，身体大约有1米长。刀片鱼身体像小刀。

然后我们又去了怪怪屋，那里面有一个屋子很奇怪，地板的东面高，西面低，但是台球桌东面低，西面高，桌上的球从低处往高处滚，很奇怪吧！我们又去了怪怪屋中的`另一个屋子，里面本应该在地上的东西，悬在房顶上了，比如桌子、椅子。

海洋馆对我们的吸引力太大了，另外还有海狮、美人鱼表演，在那里也认识了许多海洋动物。

小学日记 篇3

1935年秋天，红四方面军进入草地。我和两个小同志跟不上队伍了。指导员派炊事班班长照顾我们。

大家都叫炊事班班长“老班长”。

三个病号一天只走二十来里路，可是不到半个月青稞面就吃完了，老班长到处给我们找野菜，挖草根。我们还是瘦下去，可是老班长比我们瘦的.更厉害。

一天，老班长在鱼塘旁边发现了鱼。老班长做了一个鱼钩钓鱼给我们做鱼汤吃。可是我们从来没见过老班长吃鱼。我知道了老班长只吃我们吃剩下的。老班长不让我把这件事告诉两个小同志。

我们快走出草地去了。老班长跟我们鼓了鼓劲，就钓鱼去了。过了很久，他还没回来。最后，我们在一个水塘旁边发现了昏迷不醒的老班长。

我把鱼汤端到老班长身边时，老班长不吃，让我们吃。最后，老班长牺牲了。

我把老班长的鱼钩放在衣兜里，要所有人瞻仰它。

小学日记 篇4

一、应用日记记录学生的学习心得

关于体育教师在开展教学活动以后要求学生写日记的教学行为，不同的教师有不同的看法。有教师持肯定的态度，这些教师认为小学体育课堂以实践学习为主，学生很少有梳理理论知识的机会，现在教师要求学生写日记，可引导学生在课后梳理理论知识，从而让学生有把理论与实践结合起来的机会。有部分教师持否定的态度，这些教师认为体育课程不是文化课程，引导学生写日记应该是文化课教师应有的行为，而不应是体育教师应有的行为。经过教学实践证明，第一种观点更为正确，教师采取教学行为时，应当关注的是该教学行为能不能提高教学效率，而不应该把教学行为分类并认为哪类教师只能采取哪些行为。在体育教学中，教师引导学生写体育日记是可以培养学生的学习情感的。例如，在引导学生开展亲子互动的体育活动时，我为了培养亲子之间的感情，开展了一场两人三脚的接力比赛。接力比赛的规则为教师将学生分成数个小队，每队若干组，每组两个人。每组成员的构成为学生及亲属（父亲或母亲其中一人）。比赛的规则为所有小组站在A处，A处每队前面有一个大水桶，离A处直线300米的B处设有数个大水桶，一队一个大水桶，A、B两处的水桶体积一样。每队成员要应用两人三脚的形式，拎着水桶把A处的水送到B处，直至B处的水位到达彩色线预定的水位。每队的水位是一致的。学生和家长拿的小水桶是漏底的，为了尽快把水运过去，学生和家长必须快速奔跑，在水漏完以前，把小桶中的水送过去。学生和家长在运水时，允许同队其他成员用不漏的水桶将水补到A处的水桶中，方便参赛的组员即时打水。在完成这一次的游戏以后，我要求学生写体育日记，抒发这一次的学习感受。有一名同学这样写：“这是我第一次和爸爸一起参加比赛，我爸好笨哦！跑的时候总是要摔倒，我总是得停下来等他，等到我们跑到地点的时候，水桶的水都快漏光了，可是尽管如此，我还是希望和爸爸再次一起参赛。”另一名学生这样写：“都说男人跑得快，我和我妈都不服输，我们觉得男人怎么就一定比我们跑得快啦？何况两人三脚比赛讲的是配合。我和我妈妈就特别有默契，从拿着水桶往前跑开始，我们就一条心，配合着节奏往前跑。我不知道我们队会不会赢，但是我和我妈一定跑得比哪个组都快。”学生们表示，在写日记的时候，回味起比赛的过程，他们感觉比赛的过程很温馨、很愉悦，为了再次体验这种感觉，他们很希望再次参与这种体育项目。学生在参与体育训练时，会有各种开心或不开心的时候，教师可以引导学生把训练的过程记叙下来。在记叙的过程中，学生的情感会得到强化，为了再次获得这种情感体验，学生会希望再次参与体育训练。教师可以通过引导学生写体育日记，让学生回味学习过程中的点点滴滴，强化学生的`学习情感，这是激发学生学习热情的教学途径之一。

二、应用日记记录学生的学习经验

学生在学习过程中会遇到学习的困难，由于种种原因，学生可能不愿意公开地提出学习困难，因此，教师可以鼓励学生把学习困难写到体育日记中，当教师了解了学生的学习困难时，就会给学生定向的引导。学生在学习体育知识时，可能会总结出一些学习经验，教师可以鼓励学生把学习经验写到日记中，当教师发现学生的学习经验可以推广时，可以在征得学生同意的情况下推广学习经验。例如，在引导学生学习前滚翻时，前滚翻要求学生蹲在地上，低头含胸，双手撑地，头抵地面，均匀使力，就地翻滚。很多学生或者没有在翻滚时保持低头含胸的动作，导致不能成功翻滚；或者使力不均匀，导致不能翻滚成一条直线。有一名学生在日记中总结自己的学习经验，他说在前滚翻以前，他会在脖子下夹一张纸，他要求自己在翻滚完之前，脖子必须夹着纸，这就能保证在翻滚中一直保持含胸的状态。他又表示在翻滚前他会做深呼吸，然后在翻滚中配合呼吸的动作翻滚，在深呼吸的时候，人的力量易均衡，他应用这种方法翻滚成一条直线。我在看完学生的日记后，征得学生的同意，让学生在体育教学中示范以上动作，并教其他学生完成前滚翻动作。因为这一名学生的帮助，所以学生很快掌握了前滚翻的要领。因此，教师可引导学生把学习困惑及学习经验写到日记中。学生如果能够在日记中详细地写出学习困惑，教师就能理解学生遇到的学习障碍是什么，通过详细分析学习障碍来找到解决问题的方法。学生在训练时会得到一些独到的经验，教师可借鉴这些经验来优化教学，提高体育教学的效率。

三、应用日记记录学生的学习创意

学生在开展体育锻炼时，有时会有一些想法、创意，在锻炼的过程中，学生的注意力会投入到锻炼中，这些想法可能一闪而逝，教师可通过体育日记帮助学生回忆想法、创意，教师可以把学生的想法与创意融入体育教学中，使体育教学的内容更加丰富多彩或更具有科学性。例如，在引导学生做仰卧起坐以锻炼学生腰部的力量时，有一名学生在日记中写道：他看过网上的资料，说做仰卧起坐对身体有害，这种体育运动的方式会挤压脊柱，造成腰间盘损伤，现在美国军事训练机构都不再应用这种方式训练士兵了。我在看了这一名学生的日记以后也去网上查阅了资料，发现学生所说属实，便在日记中与学生交流，问学生他有看过更好的训练方法吗？这名学生表示他曾在电视上看过，可以在腰上绑一块大石头或大木头或大铅块，通过用腰拖着东西爬坡的方式锻炼腰腿的力量。我经过仔细的思考，虽然他找不到适合的大石头或大木头或大铅块，但是可以把沙包当作教具，让学生拖着沙包上山，也能起到锻炼学生腰腿力量的作用。因此，小学生有一定的生活经验，也有丰富的想象力，教师可引导学生在日记中写下创意，教师接纳了学生的学习创意，会让学生意识到教师重视自己的想法；教师优化了教学行为，可提高教学的效率。总之，教师可通过日记的渠道激发学生的学习经验，了解优化教学的方向，和学生共同完善体育教学，从而提高体育教学效率。

【参考文献】

[1]杨济伟.也说师生交流沟通[J].新课程（中学），20xx（02）.

[2]刘锋.浅谈师生交流的艺术[J].文学教育（上），20xx（05）.