小提琴日记连载3：妈妈我很累，要不你练练试试

20xx年6月4日下午，是小提琴第3节课，每周一节课，回家后每天都要练习。肖老师说刚开始让每天保证练习20分钟，逐渐加长时间。

天啊!我都不知道怎么说好了。肠子都悔青了!真后悔当初不该较真儿学小提琴。每天不停地练基本功，一次次地练习练习练习，就像是赶鸭子上架。看看下面小提琴作业就知道多难了。

家庭作业：上节课内容1、复习五线谱以及1 2 3 4 5 6 7的位置。2、抢答并要求回家继续熟记。3、复习前两节课的内容，要求左右手指关节(大拇指，在其他手指放松的情况下能来回摆动，女儿这项做的不好，老师让她加强练习)左手卷起，左肩微微向前搭建一平台，每天循序练习，右手一次性拿弓，仍然是把铅笔放在小指指关节与十指第二关节处，大指与中指对应，并用大拇指指尖相握，每天循序练习。4、学习四分音符，四分音符是一拍，要求跟拍子一起体验，并继续练习指法，每天拿着小提琴练习。

最要命的还不是这些。看看我们练习时的场景就知道其中的艰辛了!一到晚上练琴的时间，女儿先跑厕所蹲着不出来。

“宝贝，我也急着上厕所，你已经蹲20分钟了，快点出来。”

“妈妈，我还没拉完。”好吧，拉屎总不能不让拉完吧，再等会儿吧。

半个小时过去了，终于走出了厕所。“妈妈，有点闷，上楼顶透透气吧?”

“宝贝，拉琴的时间到了，你总得完成任务再透气吧。”只能哄着，不然不干了。

“好吧，不上楼顶了，我有点饿了，想吃些东西。”女儿恳求的眼神。

“不是刚刚吃完饭吗?咱拉完琴再吃东西，你的任务完不成，怎么跟肖老师交代，你不是跟老师保证，每天都坚持拉20分钟吗?我真是忍受够了。”

“那好吧，不过我最后再抱抱小熊吧。”

我真想发火，发大火!咽了口吐沫，忍住了。

女儿看我脸拉成了长白山，怯怯看我一眼，终于拿上小提琴了。

没过五分钟，女儿又撅起小嘴，摸着脖子说“妈妈。脖子疼了。我想歇歇听故事。”

“你今天晚上到底拉不拉琴，你要是不拉琴，以后就把琴还给阿姨。我们再也不学琴了。”我控制不住自己的情绪，嗓门出奇地大。

女儿看我开始发火，泪水在眼里打转。“妈妈，我真的很累，要不你练练试试。”

“我的老天!这是我学琴，还是你学琴!”我大怒，女儿大哭。

明天就要上新课了，肖老师不是好惹的，要是达不到她的要求，又该挨批了。怎么办?

20xx.5.17在整理学琴过程中，发现当时拉琴过程中遇到的问题，没有科学合理地跟孩子沟通，没有正确予以引导。

孩子使招：1、孩子找各种理由拖延时间;2、反唇相讥试探家长

见招拆招：1、声调不要强硬但要坚决制止，规定好的时间就要遵守。引导孩子养成良好习惯;2、遇到孩子反唇相讥，要看到孩子已经有自己独立的想法，此时，不要轻易否定孩子的想法，要控制好自己的情绪，家长可以尝试站在孩子的角度理解他，换位思考。

转换角度对话1：

孩子：妈妈我想上楼顶透气，我想跟小熊再玩会儿，我想……

家长：宝贝，我知道拉琴很辛苦，你想放松一下。可是，我们制定好的时间就要遵守，妈妈知道你是个遵守时间的孩子。

孩子：可是，我很累，我想再玩会儿。

家长：我知道，等你把拉琴的事情做完了，可以放松哦。

孩子：可是，我就想现在放松。

家长：现在是拉琴时间。放松时间是拉琴后，希望你能遵守约定。

沟通技巧：家长跟孩子沟通，不要带情绪，要用平静坚决的语气，让孩子感觉到你的坚定。这样，他就会明确知道，安排好的时间就要遵守，从而养成良好习惯。

转换角度对话2：

孩子：妈妈，我真的很累，要不你练练试试。

家长：孩子，当时，是你答应要学小提琴，而且我们也沟通过，学习小提琴是需要不断练习的。如果你真的很累，稍微休息一下。

孩子：练这个真的很累。

家长：来，我试试，哦，小提琴抗起来确实很累，你真了不起。是个能吃苦的孩子。

沟通技巧：家长换位思考，体验一下孩子的感受，站在孩子的角度分享拉琴时的感觉，然后针对这种感觉从内在鼓励孩子，让她找到拉琴的动力。